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提高建筑材料工程方向学生工程能力的十项举措

发布时间:2021-03-04    来源:im电竞lol投注1353

本文摘要:摘要:篇文章提出了提高重庆大学建筑材料工程方向的学生工程能力的10项措施及实施效果,包括培养方案、课程体系、案例教学、实验教学、进修、课程设计、毕业论文、科研训练等相关措施,是高校类似专业融合。

摘要:篇文章提出了提高重庆大学建筑材料工程方向的学生工程能力的10项措施及实施效果,包括培养方案、课程体系、案例教学、实验教学、进修、课程设计、毕业论文、科研训练等相关措施,是高校类似专业融合。关键词:建筑材料工程;本科生工程能力建筑材料是建筑工程的物质基础,是国家基础设施建设和国计民生的最重要基础和支柱领域,其产业规模和就业人数在各行各业中首屈一指,近年来已沦为实施节能减排战略、发展低碳经济的最重要领域。原来重庆建筑大学建筑材料工程系学士悠久,师资力量雄厚,教学经验丰富,重庆建筑大学归重庆大学后,建筑材料工程系被归类为材料科学与工程系,被称为建筑材料工程方向。

培养建筑材料工程方向的目标是培养能够在建筑材料领域相关的建筑工程公司、科研机构、大学、质量检查等部门从事各种建筑材料专业工程应用、科研、技术开发、工艺和设备设计、质量检查和管理等工作的高质量复合工程技术人才。具有独特的工程特点。用人单位对学生的工程能力有具体的拒绝和很高的期望,经常以没有工作经验为由拒绝收购应届毕业生或研究生,严重影响学生的低收入。

在国内,具有独特工科特点的其他专业也集中在培养学生的工程能力上[1-5]。针对这种情况,学校材料科学与工程学院近年来采取各种措施,积极探索新形势下实施卓越工程教育的新方法,在学生工程实践中推进能力培养,其中10项措施正在一点一点推进。

1.以培养高素质复合工程技术人才为中心,培养方案学校的总体定位是建设世界水平研究型大学,因此明确提出了厚基础、大口径、强能力、高素质、国际化的本科人才培养目标。表面上,研究型特别强调可能意味着忽视工程,但事实并非如此。近年来,学校反过来发行大学生创造力基金、重点实验室对外开放基金、大学生科研训练计划、学科竞争等,培养了学生的科研能力和创新能力措施。

反过来实施几次,学生的科研能力和创新能力有了很大的提高,学生自己公开的学术论文,自己申请的国家专利也应运而生。但更重要的是,学生通过参与这些活动,积极了解社会,熟悉社会市场需求,积极调整自己的学生态度和知识结构,以适应环境、社会市场需求。学生的积极性和主观能动性得到了相当大的动员,潜在能力得到了充分的动员,学生的成就感和自学兴趣明显提高,自学目的更加具体,反而提高了课堂教学质量。

薄薄的基础、宽广的口径、强大的能力、高素质、国际化的本科人才培养目标就是学生科学知识、能力、 因此,建筑材料工程方向本科人才培养方案全面设置了从无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、硅酸盐物理化学到高分子化学和物理的全面化学课程设置,专门设置了材料科学基础等多种课程,构筑了薄基础。同时具备土木工程课程和材料科学及工程课程,构筑宽敞的口径。在需要设置实验教学的课堂上设置了大量的实验教学课程,建设了强大的能力。

通过人文素质教育、教授特定教授、讲课、研讨会、专题报告等丰富多彩的素质教育课程构建素质。设置专业外语、双语教育、外语教育、外教课后、国际交流等,构建国际化。同时,紧紧围绕培养方案这一纲领,采取了大量切实有效的具体措施,培养了学生的工程能力。

其次,围绕工程能力建设全方位课程体系建筑材料领域的工程能力也主要包括开展建筑工程施工的材料配套能力、建筑工程质量管理及控制的材料检查能力、建筑材料生产的技术开发、生产控制、工艺及设备设计能力、科研机构、高校等专门从事科研的能力、质检部门专门从事各种建筑材料质量检查及管理能力等。围绕这种能力的培养,建筑材料工程方向课程学体系主要包括建筑材料性能学、化学建筑材料、混凝土工程与技术、混凝土外加剂、武器材料工艺学、建筑材料工艺与设备、建筑材料质量检查与控制等专业课程,包括土木工程到材料科学与工程等建筑材料领域的工程能力培养。

其中,建筑材料性能学、化学建材、混凝土工程和技术、混凝土外加剂、第三,案例教育、建筑工程的第二个有希望,在许多工程项目中并不是完全相同的工程,各工程面临的明确问题也千差万别。因此,工程技术人员只能吸取过去工程项目的经验,不具备强大的综合能力和灵活性,才能圆满完成工程项目的建设任务。

因此,案例教学对提高学生的工程能力是最重要的。例如,在混凝土工程和技术课程中,学生们集中分析了三峡工程、青藏铁路、杭州湾跨海大桥等超大型工程项目面临的许多明确的工程实践问题和目前的解决方案。引导学生灵活运用学到的科学知识解决实际问题。

案例教学能激发学生的主观能动性和自学兴趣,引起学生对探索性欲的反感,思维非常活跃,教学效率高,效果好。同时,一些教师致力于地区工程建设,往往可以在课堂教学中大量引入明确生动的工程议程,很多事件再次发生在学生身边,对学生有很强的吸引力,学生反应强烈,学习效果有很大提高。

四、与工程实践基本一致的多层次实验教育作为材料类国家级实验教学模式中心,工程材料实验教学中心一直将培养学生工程能力作为实验教学的最重要特色。为了培养学生的工程能力,为学生设立50多个实验项目,包括建筑材料的制造和加工、宏、微性能检查、质量验证等。水泥凝固时间、稳定性和强度等级测定、石油沥青技术特性试验、混凝土骨料试验、混凝土弯曲和劈裂试验、混凝土轴压和弹模试验、混凝土变形试验、混凝土防冻剂和抗渗试验、透气卷材物理性能试验、防水涂料物理性能试验、沥青混合料性能试验等试验方法和试验条件与实际工程相同。

为了建立与实际工程的无缝访问,国家标准、规范改编后,立即修改设备和其他实验条件,制定新的实验指南,确保学生的实验教育与实际工程完全相同。就这一个,每年投入的实验室建设经费近百万韩元以上。

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许多学生使用的实验设备与我们用于实施建设工程质量检查的设备相同。从中受益的一点是,学生一到工作岗位,只要认识到的工作环境和实验条件与学校时完全相同,就可以立即转移到工作状态。根据学校熟悉的场所和设备情况,也有学生需要为雇主新建实验室,因此可以在用人单位得到称赞。(威廉莎士比亚、温斯顿、学校名言) (建筑材料工程方向)提高学生工程能力的10个措施工程材料实验教学模板中心的另一个特点是进行一些水平较高的综合型、设计型实验。

例如,在建筑材料性能试验中,高性能混凝土和矿渣活化引发了两个综合型试验项目,学生在教师指导下推出的高性能混凝土强度甚至超过100MPa。与目前文献中可以报道的最低水平相同。用矿渣取出部分无熟料水泥和混凝土,部分性能指标也可能超过目前文献报道的最低水平。综合型、设计型实验的启动,使学生不仅具备了与现有工程实际相同的工程能力,还掌握了一定的新材料、新技术研发能力,并为雇主建设了新的技术增长点。

工程材料实验教学模板中心的第三个特点是,开设可供优秀学生选择的大量研究、创新实验项目,使他们的工程能力能够在上述能力的基础上增加水平和水平更高的工程能力。(威廉莎士比亚、工程、工程、工程、工程、工程、工程)这些创新的实验项目每个项目只进行一次,教师们根据新学生的需要导出新的实验项目,因此实验项目改编非常慢,经常能看清学科的前沿。

5.为了加强专业理解进修和毕业进修,提高学生在专业课程自学过程中的空虚感,每个学生都开设了专业理解进修课程。学校出面统一安排研修单位,将学生送到研修单位生产现场的各个部分或施工现场的各个工地,参观和了解建筑材料生产工艺原理、生产设备布置,熟悉实际生产过程和生产环境。在决定进修单位方面,我们每年都要把更多、更好的单位联系起来,让这些单位培养学生的工程能力,几乎创造出覆盖面积。(威廉莎士比亚、温斯顿、进修) (莎士比亚、温斯顿、进修)例如,建筑材料类别包括水泥、混凝土、掺合料、墙体材料、装饰材料、防水材料、陶瓷等,生产工艺包括碎片、研磨、焙烧、工件。

通过专业的理解研修,学生对建筑材料的感性认识大大加强,可以在研修中勤奋思考,明确提出与生产及工程实践密切相关的技术问题。专业学习已经沦为培养学生工程能力的最重要手段。

在专业知识研修的基础上毕业前,学生需要独立国家完成分散的时间约3周。第六,以实际工程为基础的课程设计工程能力是灵活运用所学科学知识解决问题实际问题的能力。因此,我们开设了多个课程设计,主题是解决问题工程的实际问题。

其中,在建材厂工艺设计概论课程设计中,学生拒绝完成基于实际情况的水泥厂工艺设计。与课程设计相关的规模、设备建模、工厂建设条件都很现实。使用的技术也拒绝新型干法,即最近的水泥生产技术。在混凝土工程和技术课程设计中,几乎遵循实际工程对混凝土明确提出的设计拒绝,包括强度等级、抗渗、抗弯等。

学生们根据实际生产情况几乎自由选择材料和参数。首先完成混凝土应对设计和细化,然后跟踪整个过程,跟踪测试,根据测量结果进行质量验证。以上述工程实际为基础的课程设计的积极开展,极大地提高了学生在适当领域的工程能力。课程设计补充了上述实验教学、进修教育的优势,相互配合,共同包含了原始学生工程能力培养的实践中体系。

7.在培养专业材料设计创新能力的过程中,与建筑材料和其他材料相比,性能测试周期长是引人注目的。例如,水泥混凝土将28日作为最重要的性能年龄。也就是说,拿出水泥混凝土等建筑材料后,至少要过28天才能比较原始地判断它的性能状态。

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因此,为了使学生能够充分控制建筑材料制造技术,往往有比较广泛的教育周期。因此,近年来,我们想出了材料设计创新能力培养的过程——培养新工程能力的道路。具体来说,就是充分发挥教育组的整体实力,将学生分为约5人一组,在教育组中部署实力强的教师,实行个别指导,指导到1年级。

这样,学生就有足够的时间和精力跟随导师,对建筑材料的制造、改善、性能验证、全过程、建筑材料的研发技术进行深入细致的控制。同时,材料设计课程的开始时间一般为3年级到4年级,可以与下一次毕业论文见面更多,有机会进一步提高学生的材料设计创新能力。

8.结合科普基地建设,实施立体化教育建筑材料,就像机器的零部件一样。如果不把它放在特定的建筑物里,生命力和魅力就会受到限制。只有大量的建筑材料通过建筑施工构成极限建筑。可以成为在建筑这种凝结的音乐中跳跃的音符。

我们经过精心的设计和施工,组成了最好的教学建筑,该教学建筑包含多种建筑材料:层,各种地砖、地板等地板材料,墙壁上有各种砖、砌块、隔热层、墙壁装饰再生材料、各种门窗、天花板上有各种天花板材料、层材料,在这个立体化的教学建筑前进行类似形式的课堂教学,学生们一边看一边,一边向老师介绍资料的自由今天,该教学楼还用于学校建筑科普基地的展示室,受到观众的普遍赞誉。9.以科研为基础的毕业论文栏目是本科人才培养实践中广泛使用的教育模式。

这是为没有积累高科学知识和能力,工作或展开更高水平自学的学生进行的最后阶段的综合性、升华性集中训练。这是唯一需要闲置一个学期的独立国家开设的类似课程。(威廉莎士比亚、温斯顿、)为了特别强调培养学生的工程能力,建筑材料工程方向本科论文的题目基本上来自科研、工程设计、生产和社会现实,真题真的是每人一个问题,每年都进行改编。为了感谢毕业论文的质量,从第7学期开始,在动员毕业论文、选题、任务下达、第8学期的改制、实验研究、结果分析、论文撰写、审查、博士论文、成绩审查、后续工作总结、文件检查等过程中规定了严格的工作程序[6] 经过苛刻、与工程实际紧密结合的毕业论文训练,学生的工程能力进一步提高。

10.科研训练项目大学生科研训练项目是综合学校大学生创造力基金和重点实验室对外开放基金后明确提出的目的,是向优秀学生开展科研能力训练的创造性实践中的活动。这是为了进一步提高优秀学生的工程能力而采取的新措施。参与学生的比例约占学生总数的15%至20%。科研训练项目实行项目管理,学生专门兼任项目负责人,负责项目改制、实施、年度总结、结算等全过程管理和财务管理,指导教师只管理技术指导和课程指导。

到目前为止,学生已完成数十个科研训练项目,公开发表或主导论文公开近50篇,各种国家、省、学校等级60余项,申请人及许可专利10余项,更重要的是,分担学生科研能力、组织能力、实践能力、协商能力、管理能力、管理能力科研训练项目的优秀11.最后,近年来,由于坚定地回顾学生的工程能力的道路,学生的工程能力有了很大的提高,毕业后南北工作岗位的适应期大大缩短,得到了单位的称赞。在学生低收入广泛下降的情况下,学校建筑材料工程方向的学生始终保持较高的就业率,甚至经常以用人单位回到学校几乎讨论学生。参考文献3360 [1]郑玉波。

加强零件测量,提高学生工程能力[J]。黑龙江科技信息,2009(1)3360184。

[2]曹操、蔡京、条件等。李登平。化学专业合作教育毕业设计的实践与效果[J]。长江大学学报(社会科学版),2008,31(3)3360204-205。

[4]城关文水污染控制工程国家精品课程教学方法和方法的改革,提高实习学生的工程能力[J]。中国科学技术信息,2007(22)3360284。[6]万兆伟、黄家木、刘邦等。


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